日本語は、日本人だけのものじゃない。

ひとつの「第二外国語」として、世界ですでに400万人弱の学習者がいて、影響力のある言語としても世界第8位にランクされています (2016年、World Economic Forum https://www.weforum.org/agenda/2016/12/these-are-the-most-powerful-languages-in-the-world/) 。

サブカルチャーや増える観光客の影響もさることながら、やっぱりまだまだ大きい経済規模と民主主義社会に引き寄せられて学ぶひとたちが主流と思われます（特にアジアは）。

で、本題。今、弊害になっていると思われるのが、われわれ日本人のマインド。例えば、

・日本語は日本人固有のもの （国語）

・日本語は日本人が教えなければならない

・外国人も日本人のように話せるようにならなければならない

という固定観念。

本当に？　世界に6000余りある言語の中で8位にランクされて、【実質】世界第二位のGDPを持つ経済大国で、アジアでかつ有色人種の国で唯一G8のメンバーである日本の言葉が未だに「国語」としてだけ考えられている？？

いやいや、もう、分けましょうよ。「国語」と「日本語」を。

日本語が日本人の手を離れて（親離れして）、外国語として世界各国の現地で自立して学ばれるようになったとき、本物の国際語として自分の足で立って育っていくと思います。

海外で日本語学習のサポートをしている立場で日本に目を向けると、まだまだ固い教育界がいまだに幅を利かせていて、とてもじゃないけど国際語として羽ばたいていくには程遠いと感じます。学校、国語、教師、の延長線上にあるんですね、日本語はまだ。

おまけに日本人特有の几帳面さ・潔癖さがさらにブレーキをかけていて、教師にも学習者にも日本語を学ぶこと・教えることを「とっつきにくいもの」にしてしまってます。

日本人講師に対しても、検定資格の保持だとか、院卒の学歴だとか、経験年数だとか、常勤か非常勤かとか、文化庁にいたっては420時間養成講座を「国内」の指定校でとったかとらないだとか、しょうもないことで講師を差別し消耗させてしまってる・・・。

ぼくは正直、日本語を再定義するところから始めようと思ってます。

・日本語は日本人固有のもの ⇒　NO。誰もが学べる言語として切り離す

・日本語は日本人が教えなければならない ⇒ NO。日本語を外国語として習得した外国人が教えるべき。

・外国人も日本人のように話せるようにならなければならない ⇒ NO。コミュニケーションの道具として共有できればよい。アクセントもそのままでいい。漢字も別に全部読めなくていい。

特に二番目の項目について、どうやってもっとシンプルで新しく効果的なしくみで実現するかをこれから日々考えていきたいと思う。非ネイティブ講師が同じ母語を共有する学習者に教えるようになれば、言語としての親離れ・自立に拍車がかかるし、わざわざ高いお金を払って日本に勉強しに行く必要もない。

間接法なので何より効率的だし、非ネイティブ講師の仕事の機会も作れる ⇒ 日本語を学んだことへのさらなる価値につながります。

「日本語は日本人講師じゃなきゃ、、、」という幻想が崩れて、硬直した日本語教育界の不毛な家元制度的な講師の序列も意味がなくなってくるのでは。

インド人もフィリピン人も第二言語として英語を話しますが、決して学校で「アメリカの国語」を勉強しているわけではない。ましてやインドやフィリピンの英語教師が全員イギリスやアメリカ人のわけでもない。

日本語が第二国際語になるために、これから全く新しいやり方で仕事に取り組んでいく。日々いろいろなことを試していく。楽しくてしょうがない。じゃ、またーー。