もし仮にそれが本当だとしたら、1週間授業するのに、「教案」作成するだけで、＋1週間もかかるということでしょうか？？　一体いつ寝てるのでしょうか？　というか、「教案」だけにそんなに時間かけますか？という話です。

ぼくにとっての「教案」は、ライブコンサートのセットリストみたいなもので、あとは授業（LIVE）の中での空気感や生徒の反応次第でいくらでも変更せざるを得ない。そう、動的にその場で変更してなんぼのものだと思ってます。生徒も授業も生きものなんですから。

ざくっとやるべきことだけ箇条書きでメモしておいて（※しかも自分が読めれば／わかれば良い！ ⇒ここ重要）、教材がつまったフォルダをラップトップでひととおり確認しておけば、もうそれで授業はできるはず。いや、それ以上でも以下でもないと思います。

ぼくもまだ日本語教師として駆け出しのベトナム勤務時代、当日の朝、急に同僚の講師が病欠になって自分が代講することに。授業開始の20分前くらい。しかも一回も入ったことのない、見知らぬベトナム人大学生20人のクラス。

初の直前代講。スタッフから言われたときは、正直、一瞬固まりました・・・、でも、やるしかないです、空きの講師は自分しかいなかったですし、いつでも代講できることも常勤講師であることの存在意義なんですから。

で、（病欠の人は病院直行だったので、引継ぎもないまま、準備もほとんどなしで）もちろん、やりました。結果、何の問題もなく。というか、かえってすごく楽しかった思い出の代講授業となりました。

いや、やってみたら、できちゃいました。引継ぎなし、教案なしでも。何とかなるものです。

■ 教案以外のことに時間を使って、授業そのものをアップデート

そう考えると、自分のストレスマネジメントや体調管理も含めて大切な授業準備だし、教案がオーバースペックにならないようなクオリティの管理も授業準備、巧みにライフハックしながら時間効率を高めていくのも授業準備、そして、日ごろから調査・研究を重ねて授業を細かくアップデートしていくのも授業準備なのです。

教案の呪縛から解き放たれたいものです。教案だけが全てではないのです。むしろ教案なしでも即興演奏のように生徒と一緒に授業を作れる力の方が大切だと感じています。